作者：顾定倩（北京师范大学特别教育系教授、国家手语和盲文研讨中心主任）
编者按
本年12月3日世界残疾人日的主题是“进步残疾人的参加度和领导力”。关于有听觉与言语妨碍的人来说，手语、手指字母是他们日子中顷刻不行离的言语沟通东西，关于进步社会参加度具有及其重要的效果。因而，拟定一套科学、标准、简略、清楚、形象、浅显的手语计划，关于确保残疾人的权力至关重要。
2019年11月1日，新修订的《汉语手指字母计划》正式施行。这是继2018年7月《国家通用手语常用词表》发布之后，新时代第二个有关手语作业的国家言语文字标准，也是我国聋人言语日子和特别教育事业的一件大事。
特别言语东西
手指字母是一种表音符号系统。它凭借手指的不同形状即指式，把视觉看到的或耳朵听到的拼音字母转换成立体手形，别离代表一个个拼音字母。拼音文字数量少，手指字母也就少，而且安稳不变。各国运用的拼音文字系统不同，手指字母也有差异。我国手指字母代表的是汉语拼音，所以叫作汉语手指字母，共有32个指式，依照汉语拼音规矩，先打声母再打韵母手指字母，能够拼出完好的音节，这时便是手指语了。在我国通用手语中，有很少数的词是用手指字母表达的，多数是充任一个词的词素。不管独自打手指字母，仍是接连打手指语都无需随同表情、身体姿态，这与打手语时“喜形于色”有明显不同。
手语和手指字母是两种不同的特别言语东西。手语是一种表形表义的符号系统。它凭借手的形状、空间方位、移动方向的改变，配之以丰厚表情、身体姿态等来状物抒发。它数量多，并跟着社会日子开展不断演化扩展。各国的手语不同，一个国家内不同区域的聋人手语也有差异，即有多种多样的当地手语。我国为了战胜因当地手语差异导致的沟通妨碍，从20世纪50年代末起，一直在研讨和推行能在全国通行的通用手语。《国家通用手语常用词表》是最新的效果之一，本年10月又出书了四册本的《国家通用手语词典》。
往常人们在日子中看到聋人比比划划，打的是手语仍是手指语？答案是确认的，他们打的是手语（也可说成手势语）。尽管从理论上讲手指字母能够表达一切句子，但国内外的聋人只要在没有手势动作能表明一个字词或名字的时分才运用手指字母，他们不将手指语作为日常沟通的言语东西。这是手指语与手语（手势语）在语用上的最大差异。在我国，汉语手指字母大多数都用在聋校教低年级聋生学发音、认字词，以使聋生把握汉语拼音计划，加速识字速度和仿照发音说话。在解说字义、词义和语篇时则运用手语。
修订布景与准则
原《汉语手指字母计划》于1963年12月29日发布施行。它一致了新中国聋教育运用的手指字母，对协助聋人认读汉语拼音字母和汉字，学习普通话，进步文化水平，打扫文盲发挥了及其重要的效果；而且也是手语的构词语素，运用于国家通用手语之中。
在长时间的运用的过程中，原计划中一些手指字母指式图不行切当、文字阐明不行完善等问题凸显，呈现了解和运用上的歧义现象。例如，原计划字母“A”的指式阐明为“拇指伸出，指尖向上，其他四指握拳”，没有交待手背朝向。假如只看（听）阐明不看图，既可打成手背向外，也可打成手背向右。这是文字阐明不周全的问题。
还有阐明不精确的问题，如有的阐明要求食指、中指、无名指、小指“四指并齐”，而这四指自身是犬牙交错的，无法并齐。特别是2018年7月1日《国家通用手语常用词表》施行后，确保手指字母指式表达的精确性成为正确把握和运用国家通用手语不行或缺的内容。
针对手指字母运用实践中发现的问题，计划对原计划进行了针对性修订，详细遵从以下四个准则：
1.安稳性。汉语手指字母在我国聋人教育和通用手语中已施行半个多世纪，影响深远。其简略、清楚、象形、浅显的规划准则和手指字母图示风格具有中国特色，被运用者熟识和承受。因而，需要在坚持原计划的根本规划准则、图示风格的前提下，以最小的改变价值到达修订完善的最大意图。2.实践性。修订之处悉数来自几十年手指字母的运用实践，而非片面臆造。3.时代性。新计划要吸收现代言语学和手言语语学的理论效果。4.标准性。新计划在编制、释义、图文风格等方面要与已施行的国家通用手言语语文字标准坚持一致。
更科学更标准
相对原计划，新的《汉语手指字母计划》主要有以下几方面的改变。
1.文本编制改变。新计划彻底按现行国家言语文字标准的编制要求编撰，所包括的内容更为丰厚，增加了“规模”“标准性引证文件”“术语与界说”等内容。例如，规则汉语手指字母“适用于全国规模内的公务活动、各级各类教育、电视和网络媒体、图书出书、公共服务、信息处理中的汉语手指字母的运用以及手语水平等级考试。”
2.手指字母界说调整。20世纪60年代，手言语语学诞生。手言语语学解说了手势语与手指语的差异，以为手指字母是表明拼音文字的一种特别方法，归于有声言语领域。因而，新计划弥补手指字母在手语中“也可构成手语词或充任手语词的语素”的功用表述，将手指字母的性质由“作为手语的一种”调整为“是手语的组成部分”。
3.调整了九个手指字母指式的图示。将“A、D”两个手指字母指式图示由本来从表达者视点绘图调整为从观看者视点绘图，一致了一切手指字母指式图示视点。原“B、C、H、I、L、Q、U”七个手指字母指式图示是歪斜的，不符合实际运用时的手形视点，修订后的图示依照实际运用的视点制作。一起，标示了每个字母的大、小写字体，见下图(左为原计划，右为新计划)。
4.修改了“CH”的手指字母指式。将其由本来的五指指尖上下相捏，改为五指指尖上下之间略分隔的扁“コ”形手形，以符合发该字母音时口形打开的情形，见下图。
5.增加了《汉语拼音计划》规则的两个加符字母“ê、ü”的手指字母指式图示和阐明。这是由于实际中存在聋人和聋校教师对《汉语拼音计划》和手指字母误解误用状况。例如，当“ü”前没有声母或与“J、Q、X”相拼省掉上面两点写为“U”时，是用不晃动的“U”的字母指式，仍是用附加了晃动动作的“U”的指式来表明？许多聋人和聋校教师搞不清楚，常常打错。因而，新计划规则，不管“ü”上两点是否省掉，食、中、无名、小指均要前后晃动两下。
6.完善了每个手指字母指式的文字阐明。选用学科性的书面句子，在内容表述次序上前后一致，确保每个手指字母的手形、方位、朝向及移动的阐释的全面性、精确性和唯一性，以便聋人或非聋人运用者在看（听）阐明后都能正确打出手指字母指式，防止因歧义而发生误导认知和运用的问题。
《光明日报》（ 2019年12月07日 12版）
