原标题：让尖子生和差生做同桌，两人共同尽力，差生成果会进步吗？
让尖子生和差生做同桌，两人共同尽力，差生成果会进步吗？
关于教师来说，排座位这个工作，是挺费脑筋的，既要考虑到学生的归纳状况，还要让家长满足，所谓"排座难，难于上青天"，真的是一点也不夸大。曾几何时，校园里开端组织"学霸带学渣"方案，所以教师纷繁组织班级里的尖子生和差生坐同桌，意图就为了让差生遭到尖子生的影响，学习成果能够有所进步，且不说这么组织家长是否会"满足"，但这样做真的会使学渣逆袭，"弃暗投明"，从此走上好好学习的"正路"上吗？
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这样的一个问题没有仅有的答案，有了学霸同桌后，学渣或许"弃暗投明"，从此人生一片光辉，也或许"走火入魔"，由学渣沦为学水，苟且偷安妄自菲薄，但更多的状况是仍旧如此，并没有发作什么改动。尖子生关于差生的影响，由方面要素决议，一个是尖子生，另一个便是差生自己。
决议要素在于差生自己，咱们从差生自己的视点出发来考虑这样的一个问题。实际上的意思便是在评论环境关于一个人的影响的问题，这样的一个问题的答案咱们都清楚，环境是能影响一个人，但影响的程度、影响的方向终究取决于被影响的那个人自身，说白了便是看看差生到底是"有药可医"，仍是"不可救药"、"无药可救"。
咱们先说说"有药可医"的状况，和学霸做同桌，被同桌感染，成果进步无非是以下几种状况，第一是受学霸同桌静心苦学的影响，自控力进步，不像曾经那么懒散操控不住自己，变得尽力起来。
第二种是遭到学霸同桌比较科学的学习办法的影响，看到自己的同桌高效科学的学习办法，去向同桌讨教，自己仿照学习，当然假如能琢磨出一种愈加对自己最合适的学习办法是最好的，把握了好的学习办法，学习天然能够变得轻松高效，成果也就有所进步。第三种是既进步了自控力，又把握了科学的学习办法，这样的一种状况是最且大欢欣的成果。
可是，还有一种咱们都不乐意面临的结局，便是差生"无药可救"的局势。面临这样一种差生，他智商低成果垫底还不乐意好好听课，还要影响他人。整天对学习不以为然底子不想学习，乃至是都不能用智商和尽力来评判他们，他们现已妄自菲薄苟且偷安了，假如是这样的差生，他到哪也不会有任何改动，教师的煞费苦心也仅仅竹篮打水。
从尖子生的视点去考虑这样的一个问题，也分为几种状况，咱们咱们能够先把尖子生分为两种。一种是智商碾压型学霸，一个学渣假如遇到的是这种尖子生，大都状况下会发生很大压力，自身便是学习十分费劲的差生，即使是十分吃苦的学习也看不到作用，看到自己同桌总能轻轻松松了解常识，下课该吃吃该玩玩，回家作业写得特别快，考试还总能考得很好，假如自己的学霸同桌是这一款的，那么即使是心态很好的差生也会觉得心思不平衡吧。假如这时再遭到来自学霸同桌有意无意的"讪笑"，那么搞不好同桌联系越来越差，即进步不了成果还影响同学联系。
别的一种是吃苦尽力型学霸，遇到这种学霸应该会比上一种好一些吧，差生具有了这种学霸，或许会被学霸同桌感染，在学霸同桌潜移默化的熏陶中，从此仔细听课，仔细温习，即使没有学霸吃苦，但应该会比以往愈加尽力，学习态度愈加仔细，学习成果有所进步。第二种的成果应该是教师最初排座位最期望呈现的成果，当然，这种企图改动差生的办法，有一个条件，那便是尖子生的定力一定要强于差生，才干防止被差生同化。
咱们不会去否定好学生关于差生的影响，可是，差生的改变绝不是仅靠一个座位就能处理的，座位决议不了一个学生的成果，学习靠的是自觉，自己的命运归根到底是由自己决议的，教师、家长、学生都应该理解这个道理。
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