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天使导读
“一个人的精力发育史便是其阅览史。”新教育试验发起人朱永新教师如是说。
要让儿童的阅览锲而不舍，感受到阅览中的魅力和喜爱，爸爸妈妈们必定要懂得孩子的生长规则，学会科学合理的分级阅览指引。
今天是4·23国际阅览日，特别共享这篇0-12岁儿童认知特征及阅览攻略给我们，值得保藏参阅。
（1）0-2岁孩子的阅览特色
▋ 生理特征
这个阶段的宝宝，生理上处于不断改变的不稳定时期。视觉在逐步开展，但无法会集留意力“研讨”过于杂乱的图像，喜爱用听觉和触觉探究国际。也无法用言语表达清楚自己的喜恶，更多时分会凭借肢体来表达爱情。
▋ 阅览状况
阅览愉悦时：
感喜爱地看着你的眼睛；
跟从你的声响，允许或许摇晃四肢；
跟从你的声响，嘴里宣布轻声的叽叽咕咕；
跟着你的言语，尽力企图做出一些简略动作；
悄悄抚摸书上的图像，或许自己拿着书把玩；
你翻开书，他马上就摇摇晃摆向你挨近。
阅览厌烦时：
把头倾向一边，不看你；
自己玩自己的手指或脚丫，彻底不在意你的声响；
剧烈摇晃身体，一起宣布哭叫声；
把书从你手里夺下，然后丢掉；
用手打书，一起宣布不耐烦的哼哼声；
你一翻开书，他就从你身边走开。
▋ 适读故事特征
这个年纪需求的不是故事情节，而是言语本身的节奏和喜爱。而过长的语句、杂乱的描述（如，在我房间的床底下有一双维尼熊形状的赤色棉布拖鞋），离日子过远的言语（如，很多的太空里有一颗无比绚烂的星球），不论它写得多么生动，都不会是0-2岁的抱负读物。
关于文字
1）三、五音节的儿歌（如，你拍一，我拍一）；
2）以拟声词为主的短句（如，汪汪，喵喵，轰隆隆）；
3）1+1构架的简略句（如，名词+动词——宝宝洗澡、名词+描述词——棕色的熊）；
4）重复的语句（如，蹦、蹦、蹦）；
5）和日常日子严密相关的语句（如，刷牙，拉粑粑）。
关于图像
1）朴素的几许形状（如，米菲系列中，圆、方、三角形构成的动物）；
2）比照显着的大色块（如，大红、明黄、天蓝）；
3）日子里常呈现的方法固定的事物（如，太阳、房子、轿车、窗户、马桶）；
4）和孩子自己相像的小动物（如，小熊宝宝、小猫当当、宝物小猪）。
5）而昏暗的颜色（如，陈旧油画那样的褐黄颜色），边际含糊的形状（如，印象派绘画里6）颜色融合的方法），日常日子里稀有的东西（如，佛像、太空船、龙），不论你画得多艺术多独特，也不会被0-2岁的孩子承受。
（2）3-4岁孩子的阅览特色
▋ 生理特征
宝宝处于言语敏感期和了解才干开展期，火急需求很多沟通，但表达才干仍待开展，留意力会集的时刻也依然不会很长。现已会用言语表达简略喜恶，可是不会阐明为什么喜爱或不喜爱。
▋ 阅览状况
1）阅览愉悦时：
入迷地看着你，一向到你讲完故事；
一边听一边咯咯笑；
听到一半就很猎奇地提出各种问题；
跟着你重复书里的语句；
仿照书里的情节做动作；
凑近了看书上的图像；
听完后自己拿过书来翻页；
听完后总是要求你再讲一遍。
2）阅览厌烦时：
推开你手里的书或是要求换一本；
捂住耳朵，一边嘴里宣布哼哼唧唧；
左顾右盼或是不断做挖鼻孔、摇晃椅子等小动作；
垂头丧气地看着你，一边打哈欠；
听完后马上跑到别处玩儿去。
▋ 适读故事特征
1）简练的白话
（如，“我厌烦妈妈”，“我想要飞”）
2）情节的递进有显着的节奏感
（如，《小鸭子想飞》中，一次、两次、三次的试飞，《鼠小弟的小背心》中，一次、两次、三次把背心借给其他动物）；
3）对日常日子细节的重视
（如，《小熊和月亮》中，月亮圆了又缺、缺了又圆的改变，《我要拉粑粑》中，各种动物拉粑粑的不同之处）；
4）协助幼儿完结情感表达
（如，《猜猜我有多爱你》中，亲子间的温顺情感，《猫头鹰宝宝》中，身处漆黑的不安全感和孤独感）。
5）人物的风趣表情或动态
（如“鼠小弟系列”中每个人物都有丰厚的面部表情，并经过表情传递或懊丧或欢欣的激烈情感；《鳄鱼怕怕牙医怕怕》中人物的老实神态和动作）；
6）重复呈现的小细节
（如《换一换》顶用小鸡的数量表明页码；《独特的水彩》中每个文字页都呈现的磕头虫，串在一起翻还会有动画作用）；
7）亮堂的颜色或简练有力的线条
（如《鲸鱼》那样的粗线条勾勒，“顽皮宝宝系列”单纯亮堂的水彩平涂）；
这一阶段，仍是尽量少杂乱的句式，故事长度也应控制在5到10分钟即可讲完，假如情节设置得过火杂乱，人物很多，生疏事物呈现频频，，或许情感层次过高，如《躲猫猫大王》那样归于残障儿童的孤独寂寞，《七个铜板》那样因社会压榨形成的苍凉不幸，《海的女儿》那样失掉所爱的痛彻内心，即便思维性艺术性兼备，相同是不行能为3-4岁孩子赏识和了解的。阴沉的颜色、没有情感体现的纯装修和宛转的“空镜头”都是不适合这个年纪段赏识的。
（3）5-6岁孩子的阅览特色
▋ 生理特征
这一阶段，是一个孩子的性情形成期，也是一个自我认识逐步完善的时期。苏姆霍林斯基曾说过：充溢达观心情的自我认识是儿童渴求常识的前提条件。也便是说，只需孩子认识到“我也做得到”，孩子才会更积极地去学。
但这一时期，由于孩子的“微小”，他恰恰很难从自己的日常日子中取得这种自决心。因此，让孩子认可自己，经过故事给孩子更多积极向上的日子体会，正是幼儿图书义不容辞的一项任务。换句话说，也唯有那些能带给孩子勇气、决心、达观等积极心情的著作，才会得到这个年纪段读者的深深共识和喜爱。
▋ 阅览状况
阅览了解才干和口头表达才干都在趋向完善，猎奇心激烈，喜爱调查和研讨身边全部--如趴在地上看蚂蚁、拆掉家里的电动玩具，梦想力正在敏捷开展，可是思维活泼，耐性缺少，仍需求经过引导才干较长时刻会集留意力。
▋ 适读故事特征
这一阶段，故事的情节可以更杂乱一些，梦想性的情节可以更多一些，但依然应当防止过长的篇幅和过长的对话。如《狮子狗》前几章那样很杂乱的衬托式叙说就更适合高年级孩子赏识。
而参加的文学性描绘使故事情节开展缓慢，叙说很长时刻也进入不了高潮的故事也易使孩子失掉喜爱；别的，如安徒生的《天国花园》、《树精》这样一类故事，尽管故事赋有梦想性，但其间主人公的行为动机难以被情感单纯的孩子彻底了解，因此在成人看来很“合理”的结局在孩子听来就有点不可思议了。
关于文字
1） 言语日子化
（如：《小狗的小房子》中十分靠近幼儿日子中常用言语的对话）；
2） 故事的主角只需一到两个，且特征显着
（如：“彼得兔系列”中，每次都环绕一到两个有特色的小动物打开故事）；
3） 故事里营建的喜爱点经得住重复回味
（如：《爷爷必定有方法》中一次又一次美妙的“物尽其用”）；
4） 往往有一个出人预料的结束
（如：《小黑鱼》中小鱼最终吓走大鱼的方法，《大熊有个小费事》中大熊最终说出的那个费事和小苍蝇帮他处理费事的方法）。
关于图像
1）异乎寻常、有目共睹的人物造型
（如：《奥莉薇》那样酷酷的小猪）；
2）不同视角的生动构图
（如：《让路给小鸭子》中的野鸭俯视大地）；
3）赋有梦想力的画面
（如：《阿罗有支彩色笔》顶用线条创造出全部的独特感，《三只小猪》中主角跑出画面的推翻感）。
4）画面细节耐得住重复揣摩
（如：《爷爷必定有方法》中小老鼠一家用蓝布头装修小窝）
（4） 7-8岁孩子的阅览特色
▋ 生理特征
特性、喜爱现已比较杰出，有很强的独当一面期望，会成心和家长唱反调，或许体现出英豪情结，一起又很火急地想融入一个集体，有必定的从众心思，对书中内容逐步由对图像、言语的喜爱，转移到对人物、事情的重视，会对赋有背叛精力或许诙谐气质的人物发作崇拜和仿效的心思。
▋ 阅览状况
这个年纪段的阅览喜爱很特别，一部分孩子仍喜爱小猫小狗的天真梦想，一部分孩子则更喜爱叙说“大人国际”的民间故事，但整体来说，他们最喜爱的是有喜爱、有诙谐感的短篇故事，故事篇幅不宜过长（10到20分钟可讲完为宜）；
▋ 适读故事特征
这个年纪的孩子，具有的背叛心思即便不是各年纪段中最激烈的，也是体现得最光秃秃的，所以小红帽、孔融让梨、狼和羊羔这样软弱的人物和显着有“经验”意味的故事通常是他们不喜爱的；成心扮天真去投合他们，也会被轻视。“我要妈咪嘛！”这样嗲嗲的对白肯定会让这个年纪的孩子吐倒一片^_^
老套、一看就知成果的情节更是他们不屑：“早年有个王子，遇上一个村姑……最终，他们幸福地日子在一起了”；“早年有个公主， 遇上一只青蛙……最终，青蛙变王子了”，这种没有惊喜、没有改善的老段子只会让7-8岁这个年纪的孩子打哈欠。
关于文字
1）部分成语、文学词汇在这一时期偶有呈现，但仍以日子化的粗浅白话为主；
2）情节满意新颖，能超出一点他们的预料是最好，哪怕了解的故事结构，却出乎意料地来了个推翻性的改动
（如：《三只小猪的实在故事》、《三只小狼和大坏猪》）
3）特性杰出、甚至有些夸大的人物是招引这一年纪段读者的最重要元素
（如：《青蛙和蟾蜍》、《吹嘘男爵历险记》、《洋葱头历险记》、《聪明的小狐狸》）
关于图像
这个年纪段喜爱的画风更趋向多元化，不论是《嘟嘟和巴豆》那样细腻的颜色，仍是《早年，有一只老鼠》那样粗暴的比照都能被赏识和承受，但整体来说，这个时期的孩子赏识的依然是“画里的话”，而不是画本身体现的美术功力有多高，只需画面有喜爱、有构思，即便是《找死的兔子》那样没什么深邃技法的漫画，相同能被他们喜爱上。
（5） 9-10岁孩子的阅览特色
▋ 生理特征
这一时期的孩子，单纯，可塑性强，但分辨力弱。他们和社会的触摸其实是在这个时期就开端的，他们对“人情冷暖”的体会往往是经过对教师同学这些杂乱人际关系的调查得来的。
学校里的环境就似乎一个浓缩的小社会，而家长对其的重视度无论怎样也不能再做到对幼儿那样的亲密无间、体贴入微，因此，小学阶段其实便是一 个孩子从一个“自然人”过渡到一个“社会人”的阶段。
而由于其心灵的幼嫩，往往就会在这个过渡中，由于一些外界的不良行为（比方教师对某些学生的偏袒，同学间一些歹意的排挤）而发作心思暗影，为善为恶，往往就在一念之间。
▋ 阅览状况
现已逐步习惯了自己读书，但依然喜爱图文并茂的阅览；对书中内容有必定的了解和剖析才干，但并不喜爱长篇大论；依然对情节很垂青，但也懂得赏识一些美丽的言语，如，不太杂乱的诗句；巴望梦想力的奔驰，因此对冒险、奇幻、魔法这一类和日常日子有较大差异的故事愈加感喜爱；对某一人物喜爱上往往就会“追星”究竟。
▋ 适读故事特征
1） 这一年纪段孩子的言语了解才干和联想力都在趋向老练，因此现已可以赏识一些文字中的细节，如，对人物的描绘（如《大响马》中极有特性的反派人物），对细节的描绘（如《柳林风声》中对河滨景象的描绘）等等。
而所谓文学的美，也正是这些细节组成的。所以，窄义的儿童文学将自己的读者界说在9-12岁，也正是由于“文学赏识”的才干是从这一年纪开端的。
这一时期的儿童文学著作仍力求靠近儿童的单纯心思，防止过于隐晦的思维方法，可是，不能再像幼儿创造那样，只求 简略粗浅，却不论言语上逼真达意的描绘。
2） 开门见山，《玻璃瓶里的海》中“早年，有一个小老鼠”的叙说现已不再能满意这个年纪段的猎奇心思，而“早年有一片大海，海上有个小岛，岛上有座宫廷，宫廷里有个……”的小衬托，以及相似“谁偷了圣诞老人的东西？”的小悬念，往往更能招引他们对一个故事的重视。
他们喜爱高出日子一段距离的、有新鲜感的言语，如《天啊》中的风筝人、冷眼等有丰厚联想空间的名词，《萝卜的神话地图》中的猫角街、梨香海落等有特色的地名。
3）他们最喜爱的往往是篇幅不长，但有必定弯曲情节的系列故事。如，《魔女宅急便》、《小鬼魂》、《顽皮包艾米尔》等等。
4） 白璧无瑕的主角不必定能巴结这些孩子，被夸大扩大的性情缺陷却往往能赢得他们的喜爱，而由于人物的缺陷会令他们感觉很“实在”，也能经过这些有缺陷的主人公找到自傲的感觉，如《全不知游绿城》里喜爱不懂装懂、少见多怪的全不知，《下次开船港》里不爱学习、玩儿不行的唐小西。
5）逾越实际的梦想和日常日子的结合，机器猫口袋相同会跳出各种构思的“现代派神话”，永远是他们的独爱；
6）与科普结合的科学神话、动物故事，比方生动而赋有常识性的散文、小品文著作，如《森林报》、《木尔索克历险记》、《儿童百科全书》等，也是这一正在敏捷汲取常识的年纪段很需求的读物；
有必要留意一下的是：他们不喜爱看了半响仍不知会发作什么的衬托过长的故事，还有过于写实或语调沉重的故事，或许宛转内敛，或是没写出“成果”不了了之的故事；以及离自己日子太远的论题，或是平平如水、缺少崎岖的散文式叙说。
（6） 10-12岁孩子的阅览特色
▋ 阅览状况
言语了解才干现已挨近成人，自主考虑的才干正在增强阶段，但在思维和情感形式方面依然具有儿童的单纯性，他们站在长大的鸿沟线上，对行将进入的国际感觉猎奇、巴望，而又不安，对大人的杂乱国际似懂非懂。
这一时期的孩子需求的是能带领他们进入愈加开阔视野的读物，或是可以让他们更深化地去了解一种人、一种事 物的书，如一些日子包括面广的中长篇著作，或是一些常识点很多的著作；
他们中的一部分现已能阅览成人文学著作，但大多数情况下，他们关怀的依然仅仅“故事”本身，而不是这些成人文学中深层的思维内在和历史背景，所以比较经典的文学名著未必能让他们感到精彩，而武侠小说等浅显读物倒很或许令他们沉浸。
▋ 适读故事特征
1）这一年纪段的孩子识字多，阅览速度较快，需求更详尽的描绘和更长的篇幅才干满意他们的阅览需求，如，《玻璃孔雀》中对孩子心思美妙改变的描绘，《全不知游月球》中对特性各异的月球小矮子的刻画，儿童文学在文学方法上的“饱满”、“多变”正是在这一年纪段的读物中体现出来。
2）他们对“平行国际”、“未来国际”中发作的“或许完成”的故事更感喜爱，而假如告知他们故事中发作的全部“仅仅主角做了个梦”，他们就会十分地绝望。
3）他们喜爱的人物是既有普通人的一些缺陷，如贪吃、胆怯、爱扯谎，又有超乎常人的一些优秀品质，如，高智商、超才干、能处理大人也难以处理的问题，如《绿拇指男孩》、《扬·比比扬》、《骑鹅游览记》。
他们对多样化的、有必定特性特征的言语风格，体现出更稠密的喜爱，如马克吐温在《汤姆·索亚历险记》中略带嘲讽的写作风格，内斯比特在故事叙说中一本正派的插科打诨，舒比格意象丰厚的无厘头言语。
4）他们的阅览喜爱愈加宽广，而且有了个人偏心
如：《绿野仙踪》、《小老鼠斯图亚特》、《彼得·潘》、《爱丽丝周游奇境》、《鬼魅森林》这样的冒险故事，对异域的探究，在危机中展示自我价值的英豪主义，永远是他们的独爱。
5）根据较高的了解力和依然激烈的猎奇心，他们关于：
游览中的行记（《寄小读者》）、
侦察小说（《大侦察小卡莱》）、
科幻小说（《太空人遇险记》）、
探秘类百科书 （《国际49大谜》）、
某些悬念感强的历史小说（《羊毛包的隐秘》）
等等也抱着十分稠密的喜爱，仅仅这关于常识面的要求更高，因此专为他们创造的这类文学著作愈加少得不幸，常常呈现的总是一些成人文学改编本，如《福尔摩斯探案集》就被再三改编为少儿读本。
6）而过分沉重的主题或结局很压抑的悲惨剧、过于松懈、跳动和冗长的叙说方法和没有崎岖情节只需说理滋味的故事，仍是不会被他们赏识和喜爱上。
（7）12岁+孩子的阅览特色
▋ 阅览状况
这一年纪段的孩子是否喜爱阅览，根本现已定性，喜爱的往往会终身喜爱，不喜爱的也很难再强求；他们最需求的是能带给他们激烈实在感的著作（即便是梦想著作也 要能感同身受）；一起，他们也分外喜爱能反映本身实际的学校小说，并对不同国度和不同时代的同龄人的生长阅历也很重视。
▋ 适读故事特征
1）这一年纪段著作的文学性现已十分挨近成人文学，可是，著作中的内容和基调常常更趋向于浪漫主义，即便主人公饱尝苦难，最终的结局仍会留下期望，如《苦儿漂泊记》、《海蒂》。
2）富于实际感的人物，是他们喜爱的，但假如著作中呈现几个带有抱负主义颜色的人物，像《绿绿的五四班》中又帅又和气的教师，《狗来了》中极有主意、什么都能担任的狗，他们会愈加欢欣。
3）对生死离别等人生重要论题，他们是感喜爱的，可是比起成人著作的直面描绘，他们更喜爱赋有梦想颜色的叙说方法，如《白鹦鹉森林》、《马提和祖父》，《爱德华的美妙之旅》。
4）他们大都喜爱细腻的描绘，但带着浅显气味的简略文字假如特性显着，也相同可认为他们赏识，比方《捣蛋鬼日记》。
6）这个年纪不喜爱被当作小孩来哄，所以，他们不再喜爱性情单一、非好即孬的人物，也不喜爱缺少心思衬托的人物行为、平平无奇的儿童日子故事；他们有时会自动去读“实在感”更激烈的成人文学，但总的来说，他们稚气没有脱尽，部分人心思仍靠近小学生， 所以并不喜爱过于失望压抑的情形描绘（如《最终一战》）。
“读书好”，是每一位爸爸妈妈的期望与期望。
怎样让孩子“好读书”，需求爸爸妈妈的维护，而且丢掉名利心的引导。
“读好书”，则引领儿童进入国际的大门。
『天使在线』特别有幸邀请到中国大陆第一位华德福主班李泽武教师，并在他的支持下，联合国内资深华德福中小学主班司英春教师、石蓓蕾教师，结合孩提认识开展与艺术化阅览，联袂带来小学1-6年级阅览系统网课，能让我们从中一窥新教育教育系统下，怎么制作孩子的阅览地图和心灵生长途径。
此系列旨为协助广阔的教师和家长朋友们自我精进，陪同孩子敞开健康阅览的旅程。
