最近形成了一个习惯，每周六我会带着两个孩子到山上姥姥姥爷家，住到星期天下午。一方面，多去陪伴老人家。另一方面，希望孩子能够接受自然教育。
刚开始时，大宝说有点不习惯，不喜欢山上的厕所，不习惯热乎乎的炕，甚至不习惯山上的饮食。我猜想:更不习惯的是山上没有网络，没有点播电视的生活吧。
上个周末的时候，在山上还遭遇了一次停电。姥爷找出许久未用的蜡烛，一家人在烛光中做饭聊天，一直到晚上7:30，电才恢复正常。这也成了大宝嘴中的一件“倒霉事儿”。
甚至于，大宝后来还提出来自己待在城中的家，不跟我们大家一起上山了。
这也许就是现在很多城市里孩子的状态，离开了网络，离开了电，就觉得生活无法正常继续。
可是，我依然坚持要带两个孩子每周上山。而这个周，山上的樱桃花、杏花、李子花都开放了，我们这两天都到山中溜达一圈，赏花看景。这周，大宝到山上自己挖了野菜(结果挖错了品种)，帮姥姥包了饺子(虽然难吃又难看)。似乎，她越来越能够适应山上的生活了。
我想：坚持每周上山半年，孩子们不仅会完全适应山中的生活，也会品出山居生活的美好，爱上有大自然环绕的日子。
什么是自然教育？
孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和大自然接触。一《林间最后的小孩》
自然教育，也叫自然体验，指的是让孩子切身投入到大自然中，通过观察、记录等方式去领会自然的美好，在劳动中接受教育。是解决如何按照天性培养体验者，如何培养体验者释放潜在能量，培养如何自立、自强 、自信、自立等综合素质的同时，树立正确的人生观、价值观、均衡发展的完整方案。是解决教育过程中的所有个性化问题，培养面向一生的优质生存能力，培养生活强者的教育模式。
这种教育方式发源于上世纪50年代的丹麦，在日本、欧美等国家作为一种独特的教育方式备受推崇。
在周轶君导演的《他乡的童年》中，芬兰的老师带着孩子们到森林中玩耍并上课。老师让学生们寻找气味，并通过你自己的嗅觉和想象为这些植物起名字，在这种大自然的课堂上，没有所谓的标准答案，鼓励孩子们观察和想象。这实际上的意思就是自然教育的一种方式。
而我坚持要带孩子上山，也是因为我想在家庭教育中融入自然教育的理念。
自然教育为何会兴起？
自然教育的诞生起源于现在的孩子户外活动越来越少，缺乏与大自然之间的联系这一状况。
美国著名作家Richard Louv在他的著作《林间最后的小孩》一书中使用到了“自然缺失症”这个词，恰当地总结了现在孩子们的状况。而我觉得咱中国有一句话，也可以对应这个词，“五谷不分，四体不勤”。
是的，现在很多孩子连麦子和水稻都分不清楚，不清楚自己每天吃的粮食是从哪里生产出来的，不认识杏花和桃花之间的区别，不清楚鸡、鸭、鹅到底长什么样，他们关于自然的好多知识都是从图片上看到的。
以前，小孩子还砍柴、挑水、放羊，帮父母减轻家中的负担。现在的孩子们，想要做一点运动，就只能打打球、跑跑步，爬山一会儿都气喘吁吁。
孩子们学到了很多书本上的知识，但却极少接触人类赖以生存的大自然。但这种状况，在孩子的成长路上，肯定是一种缺失与遗憾。在我看来，这不仅会影响孩子个人的成长，也会影响一个国家乃至人类的发展。对于这一点，我觉得很多人已经注意到了。我们国家也在教育导向上有变化，比如，今年我们国家就强调了加强大中小学生的“劳动教育”。
是时候让孩子离开钢筋水泥的都市森林，回到大自然这个最好的“老师”身边了。
聊聊我对自然教育的感悟
1、自然教育并不是简单的户外玩耍，家长需要有意识且适度地引导
现在已经有不少家长注重带孩子去体验生活，比如旅游、采摘、户外活动、野营和农事体验等等。但是这种单纯的户外玩耍，因为缺乏一个明确的目标、时间过短和过于散漫，往往达不到“教育”二字的效果。
有家长可能会提出来，不要给孩子那么多压力，玩就是玩，不要总是把玩跟教育联系起来。这里我必须澄清一下，并不是让家长在陪伴孩子感受大自然的时候，总是想着今天出来玩了，回去要让孩子写一篇好文章，或者非让孩子明白某一个原理，学到一个知识点。而是说，家长在带孩子感受大自然时，应该树立一个大的目标，并在过程中适当地引导。
想想当你还是一个孩子的时候，看山就是山，看水就是水，看蚂蚁就是蚂蚁，头脑是不是真的转了起来，心灵是不是真的受到了触动？
有些孩子对事物充满好奇心，会主动思考，提出自己的问题。而有些孩子似乎只是单纯地看着，头脑并没有转起来。每一个孩子的特点都不一样，但是作为家长，能够准确的通过自己孩子的特点有意识地进行引导。
就像在《他乡的童年》中，芬兰的老师也并不只是让孩子在森林中玩耍，也会有意识地引导孩子去观察，去思考，去想象。
再比如说我家大宝，用我们这儿的说法是“憨”，她对很多事物的感受比较迟钝。
以前，我们也经常带她出去旅游，但常常是旅游回来之后，很快她就忘记了到底去过哪？都经历了什么事儿。旅游成了走马观花的事情。
而现在，我们调整了方法。玩耍并不是简单的玩耍，而是要真正地融入，我们会有意识地让孩子去多次感受某一个方面的东西。
比如这段时期，我们的主题是两个，花和羊。每一个周我们都会去赏花，从花骨朵一直到花谢，从只有一种花到几种花争相开放。今天，大宝就提出了一个非常特别的问题，为什么春暖花开了，但是树却还是枯的呢？
我们去看羊，给羊喂草喂水，给羊挤奶，看羊晒太阳，观察被别的羊排挤的小羊。大宝渐渐领悟出:羊的世界跟人有点像。没有妈妈的小羊会被欺负。有些大羊不会因为对方是小羊，就不攻击。
自然教育，应是帮助孩子从自然观察中获取灵感，是在和自然平等的交流中完善自己的过程。
2.自然教育不能仅仅依托于自然教育机构
随着对自然教育的重视，我国也涌现出了很多的自然教育机构。据2016年的一项不完全统计，全国约有180余家自然教育机构，主要集中在北京、上海、浙江等发达城市和地区。有不少原来传统的拓展基地、农业基地，也迅速地转型成为自然教育机构。
但必须得说，这种自然教育机构的数量依然偏少，而且行业也不规范、不成熟。
对于很多普通的家庭来讲，也不可能经常性地去自然教育机构给孩子教育，毕竟还是涉及到一些费用的。
所以，豆妈觉得仅仅依托于自然教育机构不行，家长还是要学会从身边的免费资源入手。比如，现在很多城市的公园都是免费开放的，不妨都带着孩子去走一走，看一看。而家里有农村亲戚的，也可以带着孩子多去帮帮忙，干点农活。甚至于，就是找个有树有花有草的地方呆上半天，也是好的。
3.自然教育须持之以恒
学校里每年都会组织春游和秋游，大多数时候也是到户外活动，或看动物，或探险拓展，或耕作，或手工……
但这种少之又少的机会，到底能起到多大的教育作用，我是持怀疑态度的。
就像孩子的教育不能够仅靠老师，最了解孩子的还是家长。对孩子的自然教育也不能够靠那几次春游、秋游和旅游，而要在平时持续的、不断地接触大自然，形成长期有效的刺激，让大自然真正融入到孩子的生活中。
这也是我坚持每个周都要带孩子到山上去的原因。而到现在，我都不敢说大宝真正融入到了大自然中，但我想坚持半年以上，应该会看到一点效果。
4.自然教育也该遵循自然
重要的不是获得知识，而是获得智慧；重要的不是自我实现，而是免于恐惧，获得平静；重要的不是忙碌一生，而是获得丰富的人生。
在自然教育当中，我们时常会被孩子问到一些残忍的问题。为什么猫会吃掉小鸟？为何需要将小羊送给别人？为什么人类要吃动物？
虽然，我们一直鼓励孩子要追求善良和慈悲。但是在自然教育当中，“真实”也是重要的一环。
就像大宝看到一只小羊的腿瘸了，只能单独得拴在羊圈外面，她问我原因时，我并没有直接回答她，而是带她去喂羊。当她看到一群羊为了吃东西拱来拱去，那些小羊挤不进去只能在外围看着，还有的大羊将别的小羊用角挑起拱到一边儿时，我才告诉她:“那一只小羊没有妈妈，吃东西时，被别的大羊拱飞了，伤到了腿。”
大宝幽幽地说:“那只小羊真可怜，原来大羊也不都是保护小羊的。”
我想这真实的世界可能对大宝的成长更加有帮助吧。
豆妈逗娃寄语:
作为两个孩子的妈妈，我也想给予孩子所有美好的东西。我努力学习，不断思考，积极实践后发现:让孩子回归大自然，让孩子自然地成长，也许才是我们父母能够给孩子的最好的东西。
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我是“豆妈逗娃”，国家二级心理咨询师，曾经的教书匠和班主任，多平台签约作者。一个走过南闯过北，努力探索人生和世界可能性，超有烟火气的俩娃妈。
